構音(発音)指導関係　●印：2022《後期》構音指導講座の映像

New!!●さて、問題です！ どの子が側音化構音で指導を受けることになったのでしょう？

●側音化構音 [イ・シ・チ] の構音動態

●ほとんどの発語を理解することが難しかった男の子＝１年間指導時のビフォーアフター全編

●ほとんどの発語を理解することが難しかった男の子の事例＝ビフォーアフター

●［ke］の側音化構音【その１】通室10回で指導終了したのぶ君の[kakkeko]の側音化構音と正音の構音動態

●［ke］の側音化構音【その２】正しい音に聞き誤りやすい側音化構音 [ke] の構音動態

●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室２回目≫

●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室３回目≫

●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室４回目≫：準備中

●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室５・６回目ダイジェスト≫：準備中

●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室７回目≫：準備中

 

吃音(どもり)指導関係　●印：2022《後期》吃音指導講座の映像

●年中児やす君の指導の前後

●吃音のある小学６年生への指導 01/11 通室初回

●吃音のある小学６年生への指導 02a/11 通室２回目前編

●吃音のある小学６年生への指導 02b/11 通室２回目後編

●吃音のある小学６年生への指導 03/11 通室３回目

●吃音のある小学６年生への指導 04/11 通室４回目：準備中

●吃音のある小学６年生への指導 05/11 通室５回目：準備中

●吃音のある小学６年生への指導 06/11 通室６回目：準備中

●吃音のある小学６年生への指導 07/11 通室７回目：準備中

●吃音のある小学６年生への指導 08/11 通室８回目：準備中

●吃音のある小学６年生への指導 09/11 通室９回目

●吃音のある小学６年生への指導 10/11 通室10回目：準備中

●吃音のある小学６年生への指導 11/11 卒業式呼びかけ

New!!●共調発語指導 第２段階の研修 01/02

New!!●共調発語指導 第２段階の研修 02/02

●共調発語指導 第２段階の研修 = 子供の声に指導者が声を合わせる実技【新01/02】

●共調発語指導 第２段階の研修 = 子供の声に指導者が声を合わせる実技【新02/02】

●集団指導での小学6年生への音読指導：H-DAF適用例

●「ジャックと豆の木」の音読で、『音読指導の視点になる楽な発語』になっている“単語や句”はどれでしょう？

●共調音読指導の紹介：小学３年生由加さんの場合【本編】

●吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：小学３年由加さんの場合

●共調音読指導の紹介：小学年５年生茂君の場合【本編】

●吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：小学５生茂君の場合

●共調音読指導の紹介：大学４年生小梢さんの場合【本編】

●吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：大学４年生小梢さんの場合

●「声が出ない」ということ　「声が出る」ということ　― 小学５年生綾乃さんの音読指導から ―

New!!●吃音と発音の誤りを主訴に来室した年少男子への発語指導

New!!●共調発語指導法での非流暢性に影響を与える指導技法の紹介

New!!●Stuttering Modification Therapy 共調同時音読指導法紹介その1

New!!●『共調発語指導』の理解 – 平行同時音読と共調同時音読 –

New!!●「朝の会の進行を自力でしたい！」と来室した中学１年生次元君(仮名)への指導