構音(発音)指導関係 ●印：2025構音指導講座＝事前視聴動画
NEW!!●〔キチンとした改善〕の参考動画：多くの構音に誤りがあるために知的障がいと誤解された子どもたちのビフォーアフター《３例》
NEW!!●〔年中児からの側音化構音への指導〕の参考動画：年中男児の側音化構音[ち]への楽しい指導≪通室３回目まで≫
NEW!!●〔早期の指導終了〕の参考動画：おそらく珍しい構音の誤りに対する指導のビフォーアフター《２例》
●さて、問題です！ どの子が側音化構音で指導を受けることになったのでしょう？
●ほとんどの発語を理解することが難しかった男の子＝１年間指導時のビフォーアフター全編
●ほとんどの発語を理解することが難しかった男の子の事例＝ビフォーアフター
●［ke］の側音化構音【その１】通室10回で指導終了したのぶ君の[kakkeko]の側音化構音と正音の構音動態
●［ke］の側音化構音【その２】正しい音に聞き誤りやすい側音化構音 [ke] の構音動態
●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室２回目≫
●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室３回目≫
●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室４回目≫：準備中
●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室５・６回目ダイジェスト≫：準備中
●年中幼児からの側音化構音への指導 ≪年中児への「チ」の指導 通室７回目≫：準備中
●[オ］列の音が、聴覚的に「ん」に聞こえる構音の誤りのある年中児としお(仮名)さんの指導のBefore-After
●“鼻咽腔閉鎖機能”に 問題のない小学3年男子大和君(仮名)の声門破裂音への構音(点)指導のBefore-After
●不規則な発音の誤りを示した小学３年：俊輝(仮名)さんの初回検査及び通室26回目でのことばの様相
●[エ］列の構音も側音化構音になる年長児：とみお(仮名)さんの[エ]列側音化構音に対する構音指導のBefore-After
吃音(どもり)指導関係
●吃音のある小学６年生への指導 02a/11 通室２回目前編
●吃音のある小学６年生への指導 02b/11 通室２回目後編
●吃音のある小学６年生への指導 04/11 通室４回目：準備中
●吃音のある小学６年生への指導 05/11 通室５回目：準備中
●吃音のある小学６年生への指導 06/11 通室６回目：準備中
●吃音のある小学６年生への指導 07/11 通室７回目：準備中
●吃音のある小学６年生への指導 08/11 通室８回目：準備中
●吃音のある小学６年生への指導 10/11 通室10回目：準備中
●共調発語指導 第２段階の研修 = 子供の声に指導者が声を合わせる実技【新01/02】
●共調発語指導 第２段階の研修 = 子供の声に指導者が声を合わせる実技【新02/02】
課題●「ジャックと豆の木」の音読で、『音読指導の視点になる楽な発語』になっている“単語や句”はどれでしょう？
●吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：小学３年由加さんの場合
●吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：小学５生茂君の場合
●吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：大学４年生小梢さんの場合
●「声が出ない」ということ 「声が出る」ということ ― 小学５年生綾乃さんの音読指導から ―
●Stuttering Modification Therapy 共調同時音読指導法紹介その1
●『共調発語指導』の理解 – 平行同時音読と共調同時音読 –
●「朝の会の進行を自力でしたい！」と来室した中学１年生次元君(仮名)への指導